Für Schulen und Hochschulen
Pädiatrie über klinisches Denken lehren
Ich konzipiere Lehreinheiten, in denen Lernziele, Aktivitäten und Prüfung aufeinander abgestimmt sind. Mein Master in Bildungswissenschaften (Schwerpunkt Bildungsplanung und Evaluation) prägt diesen Ansatz.
Typischer Ablauf
Vom realen Fall zur eigenständigen Praxis
- 1
Ein realer Fall
Ausgangspunkt ist eine gefilmte oder beschriebene klinische Situation, nie eine Frontalvorlesung.
- 2
Beobachten
Videoanalyse von Säuglingen und Kindern mit einem strukturierten Beobachtungsbogen.
- 3
Üben
Praktisches Üben zu zweit mit unmittelbarem Feedback des Dozenten.
- 4
Übertragen
Eigene Anhaltspunkte für die Praxis entwickeln und das Gelernte überprüfen.
Aktives, aber angeleitetes Lernen: Die Studierenden arbeiten an Fällen, mit expliziter Unterstützung zu Beginn, die schrittweise zurückgenommen wird.
Module in der Grundausbildung
Neuromotorische Entwicklung und Früherkennung, Asymmetrien beim Säugling, Zerebralparese, Ganganalyse und Hilfsmittelversorgung, Intensivtherapie.
Prüfung und Betreuung
Mitwirkung an den OSCE-Prüfungen (ECOS) der Physiotherapieschule Grenoble. Betreuer von Abschlussarbeiten in der Physiotherapie in Lyon.
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